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        京鲁奖教金

        京鲁奖教金—谢明磊

        来源:山东政法学院 发表时间:2018-05-07 00:00:00字体大小:

        一、个人简历
        谢明磊,生于19786月,汉族,籍贯山东临沂,中共党员。2006年自上海财经大学企业管理硕士毕业后,来到山东政法学院工作至今。2008年,在山东大学攻读企业管理专业博士学位,研究战略管理和企业集团管理,2012年博士毕业并获管理学博士学位。2009年本人评上讲师职称并获聘;2014年评上副教授职称,并于2015年受到学校聘任。现任商学院教学科研与学科建设秘书、管理学教研室主任。
        二、个人事迹
        2006年硕士毕业后来我校工作至今,在平凡的工作岗位上始终将立德树人作为重点工作,积极发挥模范带头作用,成绩突出,在201612月,获评山东政法学院“教学名师”。在2011年和2015年两度获得学校“优秀教师”荣誉称号;在2013年学校组织的第六届教师授课大赛中,表现优异,获得一等奖;2016年参加学校第四届微课比赛,获得三等奖。在做好课程教学的同时,积极探索教学方式改革,目前已主持完成校级教改项目一项,在研校级重点改革项目一项;作为主要参与者和协调人,完成两门校级精品课程的建设工作,参与完成其它老师主持的教改和教研项目多项。同时,积极组织和指导学生参加各类竞赛,并取得优异成绩,如组织指导学生参加2016年全国高校商业精英挑战赛获得一等奖,组织多支团队参加2017年国高校商业精英挑战赛获得二、三等奖,本人多次获评优秀指导教师;指导学生参加校内创业大赛,多次获得一等奖。
        (一)思想素质良好,政治信念坚定
        本人思想政治素质良好,理想信念坚定,能够正确地贯彻执行党的教育方针和各项方针政策,在大是大非面前立场坚定,旗帜鲜明,始终同党中央保持一致。自参加工作以来,一直从事教学一线工作,教学工作热情饱满,特别是在任管理学教研室主任和教研秘书期间,很好地配合学院领导的工作,表现出较强的组织观念和大局意识。为人正直,做事干练,不计较个人得失,有高度的政治责任感和大局意识。
        (二)热心教书育人,不断提升教学水平
        “师者,所以传道授业解惑也”。本人一直承担商学院本专科专业多门课程的教学任务,年年超额完成学院规定教学工作量,先后讲授过的课程有《市场营销学》、《管理学》、《市场调研》和《国际市场营销》等。其中《市场营销学》和《管理学》均已建设成为校级精品课程,《国际市场营销》建设成为校级优质课。在具体工作中,能够做到把好教学环节中的每一关,工作态度端正。备课详尽、细致,精心设计教案,能够在教学过程中较好地掌握教学节奏。在课堂教学这一最重要的环节,以知识的传授为根本,注意与学生的沟通与交流,达到良好的教学效果。在2013年学校组织的第六届教师授课大赛中,表现优异,获得一等奖。
        为了更快和更好地提高课堂授课效果,传授学生更多更新的知识,本人还非常重视专业知识的学习和工作技能的提高,不断充实新的内容,并且注重授课方法,充分发挥教师、学生两个主体的积极性和主动性,培养学生的严谨的治学作风,极大地提高了课堂学习效果。
        (三)积极探索创新,重视教学改革
        本人还非常重视教学改革,不断探索和尝试新的教学方法。2012年完成校级教学改革项目“管理类课程实践教学内容改革研究”。结合研究成果不断探索,改进课堂教学方式方法。在管理学教学过程中,采用对分课程方式,安排调研组织管理情况,培养学生的调研能力、团队协作能力、沟通表达能力等,较好地调动起学生的积极性;在市场营销学教学过程中,增加问卷调研环节,培养学生调研设计、数据分析和汇报沟通能力。
        不仅在课程方面积极创新,本人还从学院层面设想如何改革创新,建设经管类专业群课程体系,从而优化和完善人才培养方案修订工作。201512月,申报校级重点教改项目“经管类专业群课程体系改革建设研究”获得立项,该项目主要设想如何构建一套符合时代发展需要并适应我校实际情况的,结构合理、数量适当、层次分明、重点突出、特色明显、强化实践、有效协同、便于执行的专业群课程体系,从而便于整合相对薄弱的力量和资源,培育专业特色,为学校发展形成稳固的支撑。
        (四)重视经验分享,培养青年教师
        本人特别重视教学经验的分享,尤其对青年教师的培养方面。本人对青年教师的培养情况可分为两个阶段。首先是作为主要的组织者和协调人,通过建设精品课程,与其他青年教师共同成长;其次,作为教研室主任,通过合理的课程安排和教学督导,帮助新进教师成长进步。在第一阶段,申请人作为管理学和市场营销学精品课程建设的主要组织者和协调人,合理安排精品课程建设的工作任务,对相关教学材料,如教学大纲、教案、课件、讲义、案例、习题等进行把关,保证了精品课程的建设质量,提升了后期该课程的教学效果。在这一过程中,申请人与卢晓梅、高航、隗娜等年青教师,共同成长共同进步。
        在第二阶段,申请人作为教研室主任,合理安排张国伟和李波两位新进教师的任教课程,采取聚焦科目、提升能力的方法,帮助两位青年教师,在聚焦教学内容的前提下,着力提升教学能力和水平,取得良好效果。两位青年教师任教后的第二个学期,正值我校面临教育部本科教学质量合格评估,张国伟老师被专家抽到听课。经过一个学期的培养和锻炼,加上前期的充分准备,张老师顺利地完成了教学任务,受到听课专家的好评。
        (五)科研能力较强,学术成果丰富
        科研是教学的基础与保证。本人在认真完成日常的教学与管理工作同时,惜时如金,克服多种困难,积极学习专业基础知识,关注学科发展的前沿动态,努力保持、提高自己科研能力和业务水平。从教至今,在承担大量的教学及教学管理工作的同时,从未放松科学研究,发表了一批较高质量的论文。比如,2012年在《山东社会科学》(CSSCI)独立发表论文“企业并购整合中的员工抵制基于海信并购科龙的案例”、在《科学学与科学技术管理》(CSSCI)发表论文“外部环境管控程度与子公司绩效”,2013年在《经济与管理》(核心刊物)发表论文“多元化战略、母子公司管控与企业绩效”等,也在外文刊物或国际会议论文集中发表了英文论文多篇,如“Parental Control of Diversified Groups: Samples of Chinese Manufacturing Enterprises”等。
        作为主持人或重要参与者从事科研项目的研究,完成省部级科研项目多项。2013年,主持完成了山东省软科学项目“山东省国有企业集团管控机制与对策研究”;还作为主要参与者完成了“基于协同效应的集团公司管控研究”(教育部课题)、“企业集团研发协同研究”(省软科学)、“集团公司管理”(省社科规划)等省部级课题。目前在研省级科研课题2项,校重点教改项目1项。积极参加各类学术会议,并在研讨会上与学术同行宣读论文并讨论,受到与会学者的一致好评。
        三、教学心得
        2006年走上大学的讲台,至今已逾十年。从一名诚惶诚恐、缺乏经验的年轻教师,成长为一名合格成熟的大学教师。在这个过程中既有付出的艰辛,又有收获的喜悦。回顾十余年的大学从教生涯,本人认为要想不断提升自己的教学水平,成为一名受人尊敬的教师,需做好如下三点:
        第一,欲立彼德,先修己德。大学教育的核心工作是立德树人。“德者,得也,行到而有得于心者也”。就是说,德是按照道德规范去行事而心有所得。作为教师,就是要以人民的教育事业为己任,热爱学生,甘于奉献,持续学习,勇于创新,以教书育人为“得”,以践行师德为“得”。如今,在市场经济大潮的冲击下,人人奔钱看,而作为教师的我们,已挥别两袖清风,囊中羞涩的过去,踏上了铺满金币的阳光大道。现在的我们不仅具备金钱的富有,在精神上我们更富有,有谁能像我们一样,一举手、一投足,一个美丽的微笑,一个鼓励的眼神,一句关切的话语,就能拨动一个个美妙的心弦,就能带给学生无限欢乐?
        第二,持续改进,勇于创新。教学过程是一个教师不断努力不断进步的过程,不能因之前取得了一些成绩就骄傲自满、停滞不前;也不能因为工作中遇到了一点障碍,就心态浮躁,不愿拼搏。要始终坚持愚公移山的精神,每天进步一点,经过长期的积累,就会取得明显的改进。随着社会对人才要求的更新,传统课堂教学越来越显示出不足与滞后,面临着严峻的挑战与变革。因此,教学不能仅停留于继承,必须敢于创新、超越。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,只有不断的创新,才能为践行师德提供有源之水。
        第三,系统认识,见木见林。要提升个人的教学水平,在教学过程中就不能孤立的认识问题,要采用系统分析方法,既看到个体的特殊性,又要认识到它在系统中与其它要素的联系。对于一门课程,我们既要认清其特殊性,还要看到他在整个人才培养体系中的地位和作用。在一门课的教学中,不同的知识点有其特殊性,还应看到其在整门课程中的前后联系。唯有如此,才能系统把握课程教学,才能做好人才的知识体系培养。

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